Tempo e Espaço…

“Tempo e Espaço”

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          Os conceitos influenciam o uso da técnica que escolhemos para contar a história…

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     Ao escolher contos como  o clássico “A Casa de Chocolate”, também conhecido como a História de João e Maria, ficamos sempre com a sensação de que irá causar na criança um impacto muito grande, por ter uma narrativa  que se vai desenrolando e apresentando as atitudes dos adultos frente às crianças de modo muito diferente de hoje.

    Do latim “tempus”, a palavra tempo é a grandeza física que permite medir a duração ou a separação das coisas mutáveis/sujeitas a alterações.

     O tempo e o espaço tridimensional são concebidos, em conjunto, como uma variedade de quatro dimensões a que  se dá o nome  de espaço-tempo. Um ponto no espaço-tempo é designado como um acontecimento.

     O uso da técnica dos dois fios transparentes, fixados paralelamente, pretende deixar explícito o conceito de espaço-tempo. Ao narrar a história, monta-se a cena, colocando as árvores da floresta e as casas do pai das crianças e da bruxa no fio mais alto (espaço fixo). No desenrolar da história, as crianças percebem a linearidade do tempo e dos acontecimentos, pois, de propósito, colocam-se as imagens estáticas (embora com uma alusão ao movimento) para que conc-tempo-e-espaco0001percebam a sucessão dos acontecimentos que ocorrem naquele

contexto físico.

     As nossas crianças  organizam-se num espaço físico muito distinto do descrito na história… não vivem numa floresta…. Também é um choque descobrir, através da história, que os pais são falíveis e imperfeitos; são incapazes  de suprir todas as necessidades dos filhos; os filhos, João e Maria são obrigados a buscar os seus próprios recursos que os pais já não suprem; longe da casa dos pais há um mundo a desvendar… há sofrimento, mas também há  prazeres, há doces e não só… 

     Os contos ajudam no desenvolvimento emocional e intelectual da criança. O final feliz remete a uma boa dose de esperança para a criança; sugere que poderá superar as dificuldades da vida, obter sucesso e viver  feliz.

     O leque de conceitos dos vários tipos de tempos é amplo… e é explicável por muitas ciências… 

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Porta-Poemas de Outono

Porta-Poemas de Outono

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     No dia em que  o “Outono chegou” as crianças trouxeram à pressa, um entusiasmo surpreendente… Queriam ouvir histórias, saborear chupas da casa da bruxa e ainda fazer algo mais… pareciam insaciáveis!

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     Foi então  que, diante de tanto entusiasmo, entregamos às crianças os cones, que estavam mesmo à espera de mãos  habilidosas, para ilustrar o porta-poemas para colocar no balcão de receção da nossa Biblioteca.

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     Cada um traduziu em imagens, o que para ele (a) eram imagens da Nova Estação que “chegou” neste dia: o tímido Outono! 

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     Trabalharam… trocaram impressões e opiniões sobre o que é “temático” ou não, adequado ou não… Foi uma experiência interessante para o 4º Ano.

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      O resultado foi surpreendente!

      Apareça na nossa Biblioteca! Os cones guardam poemas para si…

 

 

 

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O Jogo das Pedrinhas

O jogo das pedrinhas

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     O jogo das pedrinhas que, no ano passado foi introduzido no contexto de uma história, volta a ser solicitado por alunos do 4º Ano, que não esqueceram a vivência.

     O que chamou a nossa atenção foi o facto de os dois alunos que vieram solicitar o jogo estarem ambos com o braço partido.

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     “Até a minha avó disse que sabe  jogar este jogo”. “A minha também!” Estas falas ilustram bem o quanto as crianças se alegram com os jogos tradicionais. A simplicidade encanta as crianças mesmo que estas estejam cercadas de muito aparato tecnológico.

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     Ao pé dos dois miúdos vieram mais cinco meninas a jogar também. O jogo é contagiante…

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     Que alegria conseguir virar as pedrinhas para cima e para baixo e agarrá-las!

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“Quero um Haicai…”

“Quero um Haicai…”

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     Foi no Caqui net, Revista Brasileira de Haicai, que a aluna Cátia do 9º Ano, escolheu este singelo Haicai. 

     A aluna chega à Biblioteca a solicitar livros de Haicai/Haiku para escolher um poema para ilustrar… Encontra no site mil e uma ideias.  

     “Há até um concurso internacional!” –  surpreende-se a aluna ao ficar a saber da amplitude deste género literário pouco difundido em Portugal.

     “Escolhi este”, mostra o texto e a imagem onde deixa escorrer das mãos a criatividade, e interpreta o poema… derrama a cor azul em forma de água da cascata a condizer com a cor da asa da borboleta… “Ela está na natureza… Uma nova cor!”

     Este tipo de expressão da arte traduz uma beleza simples… não simplista… A aluna demonstra-se enamorada por sua produção… Nós também!

     Desejamos que esta fonte não se esgote. 

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Atividades do 2º Ano

Atividades do 2º Ano

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     Cheias de entusiasmo, crianças do 2º Ano entram na Biblioteca querendo saber quais são as atividades que elas podem fazer.

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    Sobre as mesas há uma variedade de postais para desenharem ou completarem os riscos aleatórios… Cada uma escolhe o que lhe apetece e dedica-se a fazer a atividade da melhor maneira. 

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     Algumas crianças querem dedicar os seus postais… Nesta idade a afetividade está em alta; as crianças gostam de dar e receber “mimos” escritos, pois descobrem que a linguagem é uma expressão que se parece com uma fonte que não para de minar água, quanto mais elas escrevem, mais têm o que escrever…

     Que esta vontade não cesse!

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A Torre de Hanói

A Torre de Hanói

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     O puzzle, concebido em 1883, pelo matemático francês Édouard Lucas, inspirado na torre símbolo da cidade de Hanói no Vietname, desafiou pais, filhos e netos, que estiveram no espaço da Biblioteca, na Festa da Comunidade, devido ao estímulo que propõe o jogo, de regra simples: transportar todas as peças, em ordem crescente, da base A para a base C, utilizando o espaço da base B, movimentando uma peça de cada vez.

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     Alguns participantes sentiram-se instigados em transportar a torre, utilizando o menor número possível de movimentos. “Isso é quase impossível!” diziam muitos, quando lhes era proposto: “Agora, experimente levar a torre, utilizando apenas 15 movimentos!” Após muitas tentativas, os mais persistentes  conseguiam e queriam acrescentar mais peças para aumentar o próprio desafio.

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     “Posso levar para casa?” Pediu uma criança, após algumas jogadas. Pode! A família levou a torre para “movimentar” as peças e as pessoas … O desejo da criança levar para casa o que acaba de aprender no espaço da festa, no cantinho de actividades da biblioteca,  é gratificante e surpreendente: “Vai ser um desafio para todos lá em casa neste fim de semana”, disse o pai!

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A visita da Educação Infantil

A visita da Educação Infantil

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     A turma dos 4 anos da Educadora Telma visita a nossa Biblioteca. As crianças estavam fantasiadas porque haviam contado uma história aos “bebés” antes de irem para a biblioteca.

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     Algumas crianças falaram das histórias que já conheciam que também se passavam numa floresta. A conversa foi longa… até um aluno dizer que na casa dele tinha um livro que tinha uma bruxa muito má que caiu no caldeirão de água a ferver… “Pois a nossa história de hoje também tem uma bruxa que cai num caldeirão… “.

     Todos ficaram atentos à história de João e Maria

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     Após a história, todos se encantaram com a casa da bruxa que se transformou numa casa de doces. Todos saborearam as guloseimas e despediram-se com um gostinho de “quero mais”…

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A Educação Infantil volta a visitar a Biblioteca

A Educação Infantil volta a visitar a Biblioteca

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     Desta vez a  turma dos 4 anos da Educadora Amélia foi ouvir a história de Audrey Wood,  A Casa Sonolenta. Todos queriam ver de perto as imagens dos animais afixadas nos objetos transparentes.

     Após ouvirem a história, muitas crianças colocaram o dedo no ar candidatando-se para fazer o reconto. A educadora escolhia a criança que ia assumir o posto de contador (a) de história. Esta iria empilhar as personagens de modo decrescente, à medida que nomeava a personagem e dizia o que estava a fazer em cima da cama confortável (aconchegada), na casa da avó, que era muito sonolenta… O desafio exigia muita atenção por parte dos pequenotes, uma vez que a atividade  pressupõe noções de sequência  lógica e uma narrativa no ritmo de uma lenga lenga…

 

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     Após a história, no momento da despedida, cada aluno ganhou uma lembrancinha da nossa Biblioteca.

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      As crianças demonstraram que estavam muito felizes com a visita. Levaram também para a sala o kit completo com as personagens para contarem a história da Casa Sonolenta às outras crianças.

     Foi uma visita divertida!

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História e Atividades para o 1º Ano

História e atividades para o 1º Ano

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     As crianças do 1º Ano entram na biblioteca e perguntam por histórias… Após ouvirem a história da “Casa Sonolenta” de Audrey Wood, escolhem livros para levar emprestado e confeccionam peças para o “jogo da memória”. 

     Os livros foram expostos previamente numa mesa para escolherem, pois, conforme combinado no 1º dia, poderão levar qualquer livro emprestado. 

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    Luisa, aluna do 6º Ano, colabora anotando os nomes das crianças que querem levar os livros para casa. 

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“É estranho pensar palavras estranhas…”

“É estranho pensar palavras estranhas…”

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          Dentre as atividades pensadas pela nossa biblioteca, para este começo de ano, estava a proposta de classificar as palavras quanto à sonoridade. Ao ouvir uma palavra, como ela soa aos teus ouvidos? Considera-a: “palavra feia”, “palavra bela”, palavra estranha/esquisita” ou “palavra amorosa”?

      Na caixinha das palavras esquisitas/estranhas encontramos: Otorrinolaringologista, anticonstitucionalisticamente, batota, lírico, eletricista, fofo, flamingo, flor… 

     A atividade, parece fácil, mas acabamos por  constatar que não o é. Distanciar a sonoridade da palavra do teor do seu significado é um desafio. Na caixinha de “Palavras Feias” são encontradas algumas asneiras, classificadas como feias, de modo que se percebe que nem todas as pessoas tem facilidade de realizar esta atividade.

     É interessante ouvir as opiniões dos alunos quando estão envolvidos com este tipo de proposta. Participaram da atividade alunos do 4º ao 9º Ano.”Raciocínio é uma palavra bela!” afirma Maria B. do 6º Ano; “Família, eu acho que é bela”! “Eu acho ‘beijar’ uma palavra feia”! Esta frase da Leonor. V. do 5º Ano instigou outros alunos que discordaram dela. Outros discordaram também da Matemática na caixinha de palavras feias, justificando: “se calhar é porque ela não gosta desta matéria …” explica uma aluna, pronunciando a palavra separando-a em sílabas, “é bonita, /ma-te-má-ti-ca/!”

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     O leitor também pode experimentar pensar em palavras considerando a sonoridade… Veja se considera fácil ou difícil…

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Visita do 4º Ano

Visita do 4º Ano

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     “O que podemos fazer hoje?” perguntam algumas crianças acostumadas a fazer algumas atividades na biblioteca, assim que entram…

     Havia materiais à disposição para desenhar, escrever, pintar, ler…  Após as atividades realizadas nas mesas, muitas queriam descobrir os livros de onde foram extraídos alguns excertos…  

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    A atividade é desafiadora porque pressupõe estabelecer relações lógicas sobre personagens e situações descritas nos excertos e ir ao encontro do livro para encontrar a página certa. Todas foram para as estantes localizar os livros.

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     O geoplano, que é um material didático-pedagógico,  também estava à disposição dos alunos. Três alunos entreteram-se com a atividade  que desenvolve a percepção visual de formas geométricas planas, fazendo e desfazendo as formas das  figuras geométricas. Foi uma atividade à três mãos! 

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